而中职学校的老师则认为，现在的中职学生普遍都比较活跃，可塑性较强，掌握职业技能的愿望强烈，富有激情和活力，但同时也存在自我中心强烈、缺乏合作意识、文化基础差、心理素质不稳定等不足之处。
八成中职生认为行行出状元
调查显示，有六成学生认为自己报读中职学校的原因是对技能学习有兴趣，有四成学生则认为自己成绩比较差，读普通高中升大学无望，所以才选择读中职学校。
近九成中职学生有明确的学习目标。其中有六成学生愿意脚踏实地从事普通工人、营业员、出纳员、文员等一些比较基层的工作，而近四成的学生则认为“自己创业或先积累资金经验再创业”的道路比较适合自己。
大部分学生面对以后的就业挑战心态较明朗，在回答“社会对高等技术人才的需求越来越大，你会怎么做”这一问题时，认为“希望与自己同等或高于自己学历的学生平等竞争，学历并不代表能力”的学生有七成，有三成学生则认为“凭自己的知识、能力在社会上进行择业竞争缺乏足够的信心”。
调查中发现，虽然现在就业形势比较严峻，但是有八成学生依然认为行行出状元。
希望有更多实践机会
调查显示，七成学生“最喜欢的授课形式”是校外实习，其次为校内实训，只有二成的学生选择了一般教室上课。
要求加强实习实训环节是学生问卷出现频率较高的“希望”和最“强烈”的呼声。“多给我们实践实习的机会，总是在课堂上学习，内容太死了。”“多一些实践，能够边学边用。”“给我们多一点动手做的时间。”学生们纷纷在问卷中提出建议。
注重实践，也使得学生对各级各类职业技能比赛持较高的认同态度。对学校组织的职业技能比赛，六成学生表示愿意积极参加，另外四成学生表示“老师叫”、“有同学做伴”就参加。
渴望与老师更多沟通
渴望与老师多沟通，成为学生对教师希望的新关注点。
在学生问卷的开放式问题回答显示，“希望老师多与学生沟通，了解学生的想法。教学要严谨，多与学生交流”名列第一。其他希望改进方面还集中在：希望老师要公平公正；希望师生关系更融洽；希望更有趣的教学方法，改变填鸭式教学等。
分析认为，学生“希望”中反映的这些问题，虽然不具有普遍性，但体现了当前中职学校师资队伍中还存在参差不齐的情况，优秀的双师型专业教师还不够多，部分教师教育理念和教学方法陈旧，中职教育要提高教育质量，急需加强师资培训工作。
中职学生照样能成才
大部分老师认为，现在的中职学生存在太过以自我为中心，责任心不强，道德感弱，纪律散漫，约束能力不强，比较自负，缺乏毅力等一些缺点；在“对最想对学生说的一句话”中，老师们想说的话有“尊重他人，理性地保持个性”、“珍惜时间，珍惜父母学费钱”以及“大胆地亮出自己，一切皆有可能”等。
对于社会上存在中职生是差生的说法，老师们都认为这种说法不可取，所谓“差生”，只是目前“选拔性升学制度下”形成的一个“客观事实”，我国传统的选拔性知识考试，以语言能力和抽象逻辑思维能力为标准。用这样的考试为依据，来判断“好生”或“差生”，显然以偏概全。另外，人才市场供求规律的作用，政府对高技能人才的积极评价导向，必将逐渐改变轻视技能型工作的传统观念，中职培养的技能型人才在收入报酬和社会地位上也在向上提升。总之，只要改变培养理念，顺应需求，他们照样能够成才。