高墙加固，五层教学楼男生占据一层，女生占据一层，楼层之间有牢固的铁门相隔，所有的窗户都安上了结实的防盗网。这是一所学校，却常驻公安干警。

　　这里的学生与众不同。进校时警车护送，有的甚至双手戴着手铐，还有一些学生是被他们的父母“骗”进来的。外界给他们贴上了“劣迹斑斑”的标签，有人干脆评价“他们是择劣录取来的学生、不良少年”。

　　这里的教师也很特殊。他们和学生同吃同住，在教文化课的同时，常年对学生进行半军事化管理。一个班配5位老师，20名学生24小时都处在至少一名教师的视线范围内。

　　近日，记者走进武汉市唯一的一所市教育局直属工读学校——砺志中学，揭开笼罩在这一特殊校园、特殊群体之上的神秘面纱。

　　悄然改变 校名不见“工读”二字

　　面朝着紧闭的大铁门，左侧竖立的黑色大理石上，“砺志中学”4个金色大字映入眼帘。铁门正对着的教学大楼上，悬挂着字迹醒目的横幅：“立足教育、挽救孩子、科学育人、造就人才”。

　　学校的前身是1979年成立的“江汉区工读学校”，2000年元月，这里更名为武汉市砺志中学，收归市教育局直属。

　　“ 一提起上工读学校，家长孩子都有压力，很多人认为进工读学校的都是流氓阿飞坏孩子。不希望孩子们一进校就贴上‘坏标签’，所以学校改名砺志中学。”今年 58岁的校长李汉发从事工读教育已经30年，对“工读生名声不好”深有感触，“希望孩子们在这儿受磨砺、长志气。”

　　记者了解到，武汉市现有3所工读性质学校，都改了名字。除了砺志中学外，还有启新学校，其前身是1987年成立的武汉市女子工读学校，创办于1979年的武昌区工读学校现已更名为武昌堤东街中学。“名称都变了，就是淡化‘工读’办工读，不想孩子和家长有太多心理负担。”李校长说。

　　在男生集体宿舍，记者看到地面干干净净，被子都叠得棱角分明，墙上的大标语上写着：“良好生活习惯从这里开始”。

　　就像一位家长所言，这里收留的学生都是普通学校“啃不了的硬骨头”，要让他们改变恶习何其难。

　　金表测试 20名扒窃学生旧习难改

　　李校长曾做过一个试验，将20名有过扒窃违法行为的学生集中在一个房间里，他从手腕上取下一块金灿灿的手表，告诉学生们这是一块英国镀金名表，价值近万元。他举起手表，对大家说：“今天你们不把我当校长，就当不认识我。我要你们说真话，见到这块手表，你们的直觉是什么？”

　　20个孩子中不乏偷钱抠包高手。孩子们先是面面相觑，继而近乎同时回答：“我觉得这块表是我的，我想把这块表搞过来……”回答惊人地相似。李校长得出了一个推论：“有偷窃习惯的孩子很难转变，从犯罪心理学的角度讲，定型的习惯产生动力，就像吸毒一样，不这样做就难受。”

　　缺乏关爱 六成学生来自破碎家庭

　　2007年，砺志中学对所招收的1708名工读生进行了分析。他们的违法行为大致归为四类——洗钱、擂肥、勒索他人钱物1059人，占学生总数的62%；偷盗、抢劫410人，占24%；打架斗殴102人，占6%；性罪错l37人，占8%。

　　“ 这些孩子都是值得同情的。”李校长曾对入校学生的家庭情况做过调查，发现60%的学生家庭破碎，许多孩子感受不到健全家庭应有的安全感，心理上受到很大伤害；12%的学生受到家长袒护娇纵，家庭丧失了威信和管教能力；12%的学生经常遭到家长的训斥打骂，孩子和父母的心理距离疏远，也学会了粗暴蛮横；16%的学生家长本身就有各种劣迹，有的吸毒，有的属劳教释放人员，有的正在服刑期间，家长的行为对孩子产生了严重不良影响。

　　工读生在叛逆外表下都有一颗受伤的心，之所以沾染不良习气，最主要的原因就是家庭，然后是学校和社会——这是记者在调查中，老师和学生比较普遍的观点。

　　据了解，砺志中学要求老师对学生监管和关爱并重，要善于设计教育场景，抓住关键细节，以情育人，促进学生转化。“没有爱就没有教育。”

　　信任教育 钥匙交到偷窃学生手中

　　在砺志中学当了9年班主任的杨正明老师，给记者讲了一个偷窃学生转变的故事。

　　3年前，13岁的毛毛因偷窃被江岸公安分局花桥派出所送入砺志中学。

　　有人说，多办一所工读学校，就少办一所监狱。也有人认为，工读学校的路越走越窄，剥夺孩子自由的软禁式教育不可取。 更多人对这一特殊的教育环境感到陌生，他们疑惑：一群“迷途的问题孩子”，能在封闭的工读环境中找到回来的路吗？

　　浪子回头 最“野”学生成音乐老师

　　8岁时，毛毛的父母离异，他被判给父亲。第二年父亲下岗，家里一贫如洗，饿得忍受不住时，他就偷同学的零花钱买东西吃。11岁，他辍学了。

　　很快，父亲带他干起了盗窃的勾当。他的主要任务是“采点、放哨”。有一次他和父亲在孝感偷电机时被抓获，父亲被判刑7年，毛毛被遣送回汉。在武汉，他的偷窃流浪生活又持续了近10个月，直到被送入砺志中学，也未能完全管住自己的手。

　　“毛毛缺少父母的关爱和管教，想转变他，要从严管入手。”杨老师严格监控他的行动，不许他单独行动，进藏物室必须有老师陪同，吃饭与老师面对面坐一张桌子。一段时间过去，毛毛的偷窃行为得到了控制。

　　几个月之后，杨老师让毛毛担任生活委员，管理教室和藏物室内生活柜的钥匙，同学们对此有意见：“毛毛当生活委员，东西不被他偷光才怪呢！”

　　杨老师说服大家：“谁没有缺点和错误呢？我相信毛毛，请同学们也相信他，给他改过的机会，好吗？”杨老师郑重地把班级24把钥匙交给了毛毛。双手捧着钥匙的毛毛恭恭敬敬地给杨老师和全班同学各鞠了3个躬。

　　毛毛在担任班级生活委员的一年多时间里，热情为同学服务，每天就餐时他公平分发菜、汤给每一位同学。每个星期他都把同学的物品清点一次，再也没有动过同学一分钱的东西。

　　4月25日，百步亭小区，一首“神秘花园”曲从一间小琴行悠然飘出。循声而入，十来平方米的小琴行内，一个面容清秀的小伙子正在弹钢琴。

　　他叫小鹰，是这家琴行的音乐培训老师。很难想象，这是一个昔日以打架斗殴闻名的工读生。

　　“我是2003年9月21日被送进工读学校的，”这个特殊的日子，小鹰说一辈子都不会忘记。

　　一切来得太突然了。就在2003年9月21日的前一天，小鹰伙同朋友把本校的3个同学打得头破血流。第二天上课，小鹰还趴在桌上睡觉，突然有人把他拍醒，一看是两个警察，“签了个单子，我就被送进工读学校了”。

　　早起军训，全天被管制，新生入学3个月内不许下楼，男女生分班且不许谋面。工读学校的生活让小鹰“很不习惯”。有的同学欺负他这个新来的，他不服，把欺负他的同学打得下体出血。

　　“在我绝望的时候，是刘老师给了我目标和希望”。精通各种管乐的刘勇锋老师，发现了小鹰的音乐天分，把他招到管乐队，教他吹小号。在刘老师的指导下，小鹰有了自信和快乐。“刘老师鼓励我把小号学好，有一门手艺，不怕将来没有出路”。

　　小鹰变得积极起来，他当上了班长，还考上了省艺校。去省艺校报到那天，下着瓢泼大雨，小鹰的妈妈、伯伯去送他，他没有想到的是，刘老师也在校门口等他。“刘老师是来送我报到的，我看到大雨把他的衣服都打湿了，眼泪就止不住地流下来”。

　　刘老师告诉记者，小鹰是砺志中学最“野”的学生之一，个子虽小，打起架来出手快，不要命；他也是砺志中学最引以为傲的学生之一，在该校毕业后唯一一个考取了省艺校，并受到央视专访。小鹰的父亲曾是一个在逃犯，后来投案自首，很大一部分原因是看到小鹰在工读学校有了巨大的转变。入狱前，小鹰的父亲在写给刘老师的信中说：“孩子交给学校，我放心了。”

　　去年7月，小鹰从省艺校毕业，来到这家琴行做培训老师，除了教自己的本行小号，还边自学边教架子鼓，一个月有一千多元收入。“可以解决自己的生活”。他打算用两三年时间积累经验和资本，然后自己开个琴行，办培训班。“父亲出来没有技能，母亲现在做保洁，以后也做不动了，我要为他们养老”。

　　记者看到砺志中学对学生们的跟踪调查统计：9年来，学校共招收中小学生2280名(其中男生1805人、女生475人)，通过学习和教育，毕业离校后表现稳定、遵纪守法的学生共计2070人，教育转化率达90%以上。有的孩子升学了，有的找到了工作，人生翻开新的一页。　 (文中工读学生均为化名)

　　宽容犯过错误的人

　　工读学校是很特殊的学校，对那些处在断乳期，有逆反心理、越轨行为的未成年人，有必要给予强制管制，矫正他们的不良行为习惯，这就像训练军人和运动员一样，有些不近人情，但是要形成惯性。对这些孩子如不加以特殊的矫正，就很难打破他们原来的习惯。

　　当然，对工读学校也是有异议的，不能完全说剥夺了人权，但至少限制了学生的自由权。确实要把握好度，无论学校、家庭还是社会，对这些学生要充满爱心和信心。老师要注重引导，不能把强制当作灵丹妙药。同时要注重学生的文化教育，不仅要相信学生能成为合格的人，而且能成为人才。不仅要在行为习惯上能矫正，道德上有进步，文化知识上也不能掉队，否则难以让他们成为合格公民。

　　认为进了工读学校就成为一个人的人生污点，这是我们这个社会在观念上、用人上的偏差。我们要形成全面看人的观念，罚他该罚的，褒他该褒的，要宽容一个人犯错误。

（编辑：王茜）