你希望拥有能满足你的需要、符合你的个性、激发你的潜能的职业吗？那就从盘点自己开始吧。俗话说“尺有所短，寸有所长”，人在职业发展中所表现出的“长”与“短”，是由人的个性决定的，而每一种职业对个性又有不同的要求。心理学家认为，个性是指在一个人的行为中一贯地表现出来的具有倾向性的“特质”。这种“特质”决定了人与人之间的区别，也决定了人各有所长，各有所短，具体表现为人的价值观、兴趣、气质、性格、能力等。
一个来到高等学府的大学生。应该首先分析自己的志趣和技能，明确什么是自己喜欢从事的职业，哪些是最能够使自我得以实现、最能够发挥已之所长的职业，从而确定最适合自己个性的职业。认识自己及自我评估是职业生涯规划过程中关键性的第一步，只有明确了“你是谁”，相关的职业信息才有意义，一个人才能在纷繁的职业信息中保持一份控制感和方向感。
世界上最难的事情，莫过于认识自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一个人对自己的兴趣爱好、性格、能力等的认识是一个漫长的过程，需要在长期的成长过程中，经过不断地学习与实践，不断地与人交往比较，不断地深省与反思，才能逐渐认识到自己是一个什么样的人。
信息1：从小就明确“我是谁”
良好的家庭背景、良好的早期教育以及良好的社会条件，有利于一个人的先天禀赋在生命的早期就被发现和被挖掘，这也正是许多子承父业的原因之一。
案例一：毕加索的父亲是画家
毕加索出生于西班牙的马拉加，父亲是一位画家和美术教师。毕加索从小就厌恶数学，也不喜欢物理和化学，成绩常常不及格，父亲为此十分伤脑筋。同时他也发现，儿子虽然学习成绩不好，但对绘画却有自己的看法。于是他开始教10岁的毕加索学习绘画。这下触发了毕加索的“兴奋点”，他画起画来不知疲倦，夜以继日，很快便脱颖而出，成了小画家。毕加索15岁首次参加马德里画展，作品引起轰动，因此被获准进入马德里皇家美术学院深造高年级课程。毕加索一生绘画作品极多，风格千变万化，成为近代美术史上的重要代表人物，享誉全世界。
（摘自张济生：《素质培养与职业定向》，重庆大学出版社2002年版。）
从上面的例子可以看出，父母的遗传因素（先天禀赋）和家庭环境的熏陶对一个人职业方向的确定会产生重要影响，当然，这种影响并不是绝对的。有很多人并没有家庭和社会背景，但从小就感悟到自己将来要做什么，要成为什么样的人，并且矢志不渝，不断追求，最终成功，反映出非凡的直觉能力和准确的自我意识。
案例二：从小就热爱昆虫的达尔文
达尔文自幼就表现出对动物与植物的强烈兴趣，他狂热地搜集昆虫与植物标本，采集贝壳、化石之类的东西，他的卧室简直就像个博物馆。在父亲和老师眼里，他是一个不求上进、智商不高、成绩低下、不可救药的孩子。1825年父亲要他继承父业，送他到爱丁堡大学学习医学。达尔文反对无果，只好前去，但学习不到两年，他就无可奈何地通知父亲：“继续学医已没有什么意义。”父亲无计可施，于1828年又把他送到剑桥大学基督神学院学神学。但他并不想当牧师，还是热爱自然科学，经常把采集到的昆虫新物种送给学者去命名。他在自传中写道：“任何诗人看到自己第一篇诗歌发表出来的时候所感到的欢悦，都不足以比拟我在史蒂芬的《不列颠昆虫图本》上看到‘C．达尔文采集’这几个魔术字眼的时候所感到的欢悦……。”1831年，达尔文终于获准以自然科学家的身份参加了贝格尔舰的环球航行，5年之后，他发表的《物种起源》震惊了全世界。
（摘自张济生：《素质培养与职业定向》，重庆大学出版社2002年版。）
其实，在我们的周围，有些孩子从小在某个方面也都显示出了先天的优势或特殊兴趣，只是没有引起家长的注意和重视，缺乏因势利导、因材施教的意识，有的家长甚至认为过多地阅读、关注音乐或绘画方面的东西会影响孩子学习，不但不提供条件进一步挖掘和发展孩子的天赋优势和特殊兴趣，相反地，却处处限制。谁又能说得清，有多少孩子因此没有成为毕加索或达尔文呢？
信息2：实践中逐渐明确“我是谁”
在学习和实践中慢慢找到自己的职业方向是多数人的情况。一个人随着年龄的增长。对自我和社会的了解与认识逐步加深，在学习和实践中，逐渐发现自己对哪些东西感兴趣，对哪些东西不感兴趣；做什么事情得心应手，做什么事情笨拙迟钝，这样经过长期的比较、思考终于找到了自己的发展方向。
案例三：歌德放弃了对绘画的追求
歌德于18世纪完成的文学名著《少年维特之烦恼》和《浮士德》，在世界文坛享有极高的地位，两百多年以来，一直得到全世界广大文学爱好者的喜爱。歌德早年十分喜欢绘画．并深入研究过色彩学，发表过一些绘画作品。后来他游历意大利，看到一些造型艺术杰作之后，感到自己在这方面难以取得成就，他说：“我过去对绘画艺术的实践志向实在是错误的，因为我在这方面缺乏有发展前途的自然才能。”最后他毅然放弃了对绘画的追求，日后终于成为享誉世界的大文学家、诗人、哲学家和评论家。
（摘自张济生：《素质培养与职业定向》，重庆大学出版社2002年版。）