由于个性的差异和所处社会文化环境的不同，一个人认识自己的过程是不同的。你可能在很小的时候，就决定了将来的人生道路；也可能在中学和大学期间，才突然领悟到自己该往哪个方向发展；还可能到了工作岗位，几经周折，才摸清了自己是块什么料；甚至还有不少的人，从来就没有把自己认识清楚，稀里糊涂地过了一辈子。从职业定向和成才的角度讲，越早认识自己越好，越能争取主动。

途径1：通过他人认识“我是谁”

（一）比较自己与他人的优劣

首先就自己的智能优势和劣势进行考察和比较。通过与他人比较，可以了解自己掌握知识或技能的速度和难易程度。具有智能优势的方面，掌握知识和技能的速度就快，而在能力劣势方面，则情况相反。比如毕加索，在绘画方面具有非凡的、强于他人的专门能力，而学起数理化来却不及格，不如其他同学；鲍威尔将军搞工程制图一筹莫展，不如别人，却具有强于一般人的军事领导才能。

你也有过这样的体会吧：在课堂上、在实验室里、在课题讨论中，有的人对问题一听就明白，而另一些同学却不容易弄懂；有的同学实验、动手操作能力强，另一些同学则笨手笨脚；有的同学在社会活动方面表现突出，但让他搞课题研究却无从下手。可见，有比较才有鉴别。所以，在日常的学习、生活和各种活动中通过与他人比较，可以准确地将自己和其他同学在很多方面的差异找出来，从而认识自己的长处和不足，认识自己在人群中所处的位置。

（二）观察他人对自己的态度

心理学家柯里说：人与人之间可以互相作为镜子，都能照出他面前人的形象。通过他人这面心理镜子，照出对自己的态度。让所有的人都喜欢你，往往是不可能的，但大多数人都不喜欢你，就是问题了，就应该引起警觉了。如果你的同学或同事都愿意和你在一起学习或工作，乐于求助于你，这说明你一定具备某种才能；如果同学和同事尊敬你，老师和领导喜欢你，乐于和你交往，这说明你一定具备某种令人愉快的品质。相反，如果同学或同事对你敬而远之，不愿和你相处，一般情况下，则说明你有一些不受人欢迎的缺点。当然，对他人的态度要做全面分析，不能一概而论。

（三）分析他人对自己的评价

通过他人对自己的评价来认识自己，用费孝通教授的方法就是“我看人看我”。人是社会的一分子，只有通过与人交往才能反映自己的存在。认识自己时，不但要注意人看我（别人的态度），而且要善于分析别人对自己的评价，即“我看人看我”，就是对于别人的意见有选择地听取，认真分析。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”借助“旁观者”来认识自己，是正确认识自己的重要方法和途径。

途径2：在实践的反思中认识“我是谁”

认识自己不仅是个理性思考的过程，而且主要是个实践的过程。自己能干什么，不能干什么，什么是所长，什么是非所长，都要在实践过程中验证和识别。开始认为行的，经实践验证不行，应及时调整。历史上通过专业和职业的调整而取得事业成功的不乏其人。如马克·吐温弃商从文，郭沫若、鲁迅弃医从文，孙中山弃医从政，都是典型的事例。

案例一：希望在幼教领域大展宏图的Jessie

Jessie毕业于教育专业，曾希望能在幼教领域创出一番事业。毕业后她在一家教育投资连锁公司下属的一所中学担任主课教师。除了正常的教研工作，她还主动承担起了网站编辑和幼儿园活动策划等工作。但是工作了一段时间后，她发现自己做得越来越不开心，自己活泼开朗的性格忍受不了单位一成不变的模式，而且学校对老师的教学方式都有严格的要求，难以体现自己的风格，她觉得自己不太适应做这类教师，于是她跳槽到教育发展投资公司做市场专员，开始每天跑业务。Jessie只用了一年的时间就成为公司的业绩标兵，升职做了主管。后来她又被安排到市场部，担任市场部经理助理，在这个阶段，她开始全面接触市场工作，工作激情和绩效非常高。在助理的位子上，Jessie充分发挥自己的特长，特别是在市场策划方面显示了过人的能力。三年后，Jessie被公司提升为市场部经理。

（选自周学锋：《性格定位人生》，中国长安出版社2006年版。）

案例二：瓦拉赫的能力优势

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师给他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”

此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一。学校的评语更令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就的人才。”而对如此“笨拙”的学生，化学老师却认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了。文学、艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中他的成绩遥遥领先。

（摘自《中国教育报》，2003年6月20日。）