教师福利待遇仅仅是佛山提升教师队伍激情的一个方面，近年来，佛山更多是采取各种措施，通过引入+培训、教师聘用制等机制体制的建立，活化教师队伍，逐步打造起一支“适应现代教育发展的高素质专业化教师队伍”。

　　引入：敞开大门公开招聘引全国“名师”

　　在南海教育界，说起信息学“金牌教练”江涛几乎无人不知。作为南海首位引进的全国标杆式名师，江涛“跳槽”到南海之前已经是全国信息学界响当当的人物了。2007年，因为“仰慕”南海的重教环境，江涛来到了南海石门中学。短短几年间，他指导学生获得了多个全国信息学竞赛的一、二等奖，带领石门中学参加省青少年信息学奥林匹克竞赛决赛取得团体总分跻身广东省三甲，数以十计的学生还因此获得全国重点大学的保送资格。

　　一个名师可以影响许许多多的人，不仅是学生，还有老师。认识到教师队伍建设的重要性，近年来，全市五区都大力实施“名师工程”，通过实行教师公开招聘制度，吸收全国各地的优秀教师到我市从事教育工作。

　　为了让“名师”顺利落户，佛山首先在政策上开辟“绿色通道”。在公开招聘录用教师中，对硕士以上研究生、省特级教师、省优秀教师采取直接调入手续，畅通人才的“入口”。 如禅城区以向社会公开招聘作为引进大学毕业生当教师的主渠道，并为特殊人才专门开通“绿色通道”。通过材料筛选、面试、试教、笔试，公平、公正、公开地招聘优秀应届毕业生及区内外骨干教师。南海区创设公平、公开、竞争的环境，在招聘工作中充分利用网络技术，设立网上报名平台，通过网络发布信息和发出相关通告，提高了报名工作的效率。同时设立引进高层次人才的绿色通道，对成功引进的名师给予安家费、名师津贴、科研津贴等待遇，协助解决其爱人的就业和子女的入学等问题，设立名师工作室等，为优秀人才搭建施展才华的舞台。顺德区采用向全国公开招聘和从全国重点师范院校吸收优秀的应届毕业生相结合的办法招聘录用教师。三水区主动到高等院校参加招聘会，选招优秀的毕业生，并充分利用现代化的信息手段，进行网上招聘。通过实行公开招聘，提高了教师队伍的素质。

　　通过一系列措施，全市教育系统近年来从省内外引进了大量的人才，有力地保证了我市教育的发展。单以南海区计，从2007年起每年引进10名左右全国优秀教师、特级教师、省级名教师及南海教育急需的信息技术、德育、培养学生创新动手能力等的专业人才。5年内引进近10名国内教育界顶尖标杆人才，并计划每年聘请一批国内外著名教育专家担任南海教育顾问，指导南海教育发展策略。

　　培训：实施名师工程搭建名师成长平台

　　禅城区教育局教研室中学物理教研员苏永善貌不惊人，年纪轻轻，但他带领学生所赢得的荣誉，却足以让所有人咋舌。

　　从2007年开始，苏永善老师指导的学校已连续8次获得代表中国参加国际级大赛的资格，并且每次出发都没有空手而归，分别获得过国际银牌、全球唯一的特别奖、集体项目第一名等多项国际重量级优异成绩。并使一批学生因科技成果突出而获得包括清华、北大、复旦等重点大学的保送资格，开创了佛山市科技优秀学生保送重点大学的先例。

　　苏永善老师只是佛山自己培养出来的一批名师中的一员杰出代表。近年来，佛山除了引入名师，更注重培养本土名师。培训内容也十分丰富，既有针对校长的校长任职资格培训班，也有针对教师的各种学历提升教育、到国内知名高等学府进修、出国培训等一系列培训项目。更难得的是，从2006年起，佛山已经建立起从市、区、镇、学校四级培训网络，几乎每一位老师都有了适合的培训项目或机会。

　　从2003年开始，市和各区先后建立了区级骨干教师评选制度，已评选出一定数量的骨干教师，骨干教师相应享受政府津贴，大大地调动了教师队伍的积极性。

　　在推进骨干教师队伍建设的基础上，市、区还根据各自的实际和发展需要，积极开展名师工程建设。2007年，市教育局开展佛山市首批基础教育系统名校长、名教师评选工作评选出名校长20名，名教师100名，以进一步完善骨干教师健康成长、脱颖而出的激励机制，发挥了骨干教师的辐射作用，提高我市中小学校长和教师的专业化水平。

　　更让教师们有激情的是，佛山完善了对优秀教师的提拔任用机制。如通过推行中小学校长竞争上岗制度，把年轻有为的人才选拔到领导岗位上来。目前各区对优秀人才的选拔任用已基本走上了制度化、规范化的道路。通过竞争上岗，打破以往“只上不下”的用人机制，使校长选拔任用工作实现了从“伯乐相马”到“赛场选马”。一大批年富力强、德才兼备的优秀教师通过竞争上岗陆续走上了学校领导岗位，逐步形成了一支思想好、学历高、业务精、能力强的校长队伍。

　　交流：推进名师辐射作用

　　促进教育均衡发展

　　名师作用如果只局限于一所学校，则显得太过于浪费。为最大限度发挥优秀教师示范、辐射作用，近年来，佛山一直致力推进优秀教师交流工作。

　　比如说，为加强农村学校和薄弱学校的教师队伍建设，提高农村学校和薄弱学校的教育教学质量，近年来，市和各区纷纷选派优秀教师到农村学校和薄弱学校任教。2005年首批市内交流40人，区内交流97人。2006年加大了交流的力度，仅顺德区就组织了百名优秀教师赴薄弱学校任教一年。目前各区除了开展区内交流外，还根据自身实际，积极推进镇内教师交流工作。

　　各区在推进优秀教师交流工作中，结合自身实际，采取了许多行之有效的措施。如南海区建立了区直学校与镇办高中的捆绑制度，由区直学校派出骨干教师或中层干部到镇属高中挂职，主抓高三的教学工作，促进镇办高中高考质量的提高。禅城区组织骨干教师送课下乡，服务薄弱学校。由骨干教师到结对子学校与同科同级教师同内容、同堂上课，通过对比示范，提高薄弱学校的教学水平。

　　禅城、南海区在校长竞争上岗的基础上，对现职校长进行轮岗交流。高明区近两年来从教育资源相对丰富、师资力量雄厚、管理水平较高的高中和中心城区的初级中学、小学选派校级领导、中层干部、科级组长到各个镇（街道）的初中、小学任校长，优化了校长队伍结构，促进了校长的合理流动，实现了薄弱学校、边远学校与城区学校教育优质资源共享。

　　激励：实行教师聘用制激活队伍活力

　　除了通过建立骨干教师、名教师、名校长评选等激励机制外，我市还全面实行了教师聘用制，起到了较好的激励作用。

　　从2007年7月开始，在全市范围内全面推行教师聘用制，学校与受聘教师签订合同，实行合同管理，逐步实现教师管理由身份管理向岗位管理的转变，打破教师职务终身制，建立“能上能下、能进能出、优胜劣汰、充满活力”的用人机制。

　　同时还建立了分配激励机制。市和各区、各学校根据各自实际，按照科学设岗、按岗定薪、多劳多得、优劳优酬的原则，进一步完善了教师薪酬分配制度。如禅城区将教师工资中的地方津贴部分按照教师的岗位和工作量等进行重新分配。各区对骨干教师和学科带头人都实行政府津贴制度，实行向骨干教师或名师倾斜的政策，建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。

　　如今，佛山已逐步建成一支素质优良、结构合理的教师队伍。

编辑整理：佛山人才网

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