目前中国大学在校生和毕业生创业比例低、成功率低，这与高等学校创业教育的缺失有很大关系。创业教育是一项复杂的系统工程，不能简单地用一项活动、几个讲座来代表创业教育工作的全部。

一、高等院校的创业教育亟待加强

2003年上海的“中国职业培训峰会”上，来自新加坡BNI公司中国代表处首席代表郭祖荫博士介绍说，在新加坡，创业教育在小学就开始了，学校通过“虚拟股份”之类游戏寓教于乐，教学生怎么赚钱。而在中国，即使是在高校里，创业教育要么没有，要么很不系统和全面。

来自劳动和社会保障部的培训项目官员姚春生，以“校外人”的角度对高校加强创业教育提出建议，他认为：高校在日常教育中应该积极引导和鼓励个性发展；鼓励学生自主性的创新、创造活动；应该让所有专业的学生对市场经济的基本知识都有所认识；学校对校园内外的创业活动或动向应密切关注，不要割裂与社会大背景的联系；应该设立创业教育的课程和项目；学校还应提高自身开展商务活动和商务管理的水平与能力。

国内第一本大学生创业专著《大学生创业》的主编汪歙萍认为：当前，对大学生进行系统的创业教育不够。在全国“挑战杯”大学生创业计划大赛的带动下，目前大部分高校都有创业计划大赛，但参与的学生不多，且接受的创业教育不全面、不系统。虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练却是必要的，应努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们进行自主创业、岗位立业做好准备。

昆明理工大学管理与经济学院院长、博士生导师杨保健教授认为：“创办一个公司需要经济、管理、技术、法律等多方面的知识，要让学生在较短时间内掌握这些知识也是不容易的。”创业计划大赛是对学生系统知识的提升，因此，今后大赛举办前，应加上大赛前的辅导期，并且辅导要更加专业化。大赛的目的不在于竞技，其最终结果是要让学生具备创业意识和创业能力。

据杨保健介绍，昆明理工大学管理与经济学院不仅外聘企业家授课，还鼓励教师在保证教学科研的情况下，外出到企业兼职。“我们应该看到这种兼职对教学实践的作用。创业教育对师资的特殊要求，需要他们走出校园，接触企业和社会。只有这样，他们才可能具备较强的市场意识和丰富的市场运作经验。”资料显示，目前美国和加拿大已有创业教育的教授职位，其年薪都在150万美元左右。专家认为，创业教育师资专业化已经成为一种趋势，学校应该考虑将工程技术和科研类人员、经营类人员、法律类人员、企业类人员、社会学类人员，按50：25：10：10：5的比例引进或聘任，以组成有良好结构和职业背景的创业教育师资队伍。

创业教育应该是一项系统工程。它的教育过程是通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育对在校学生来讲，还应注重对学生就业观念的转变。调查结果表明，目前很多在校大学生都认为，就业是自己需要找工作单位落实，因此造成大学生就业的被动局面。创业教育就是要使学生转变被动的就业观念为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。

业内人士指出，学生创业是潮流，不可阻挡。系统的创业教育对于当今教育制度下的学生而言，可以增强其动手操作能力、组织能力、心理承受能力和团队合作精神。自改革开放以来，我国的就业形式经历了两种重要转变：一是从最初的主要是体制内就业，到出现了更多的体制外就业；二是从原先主要是机构化就业，到出现了更多的个体化就业。这种变化与体制改革和市场经济进程是一致的。后期出现的就业形式，对个体自主性的要求越来越高。自主创业是这一方面的集中体现，它成为个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式，宏观环境的改变要求我们必须加强高等院校的创业教育。

二、在素质教育中树立创业的信心和强烈的竞争意识

当今社会，许多大学生来自独生子女家庭，父母和家庭对子女无微不至的关怀、呵护，造成了大学生情商缺陷、意志薄弱、缺少自信、缺乏独立自主精神、不善合作、有较多的依赖性等。针对学生的实际状况，创业教育应先从锻炼意志品质人手，从入学教育开始就要宣传成功创业的事迹，树立创业典型，组织学生到企业参观考察，体验创业者的艰辛和事业成功的喜悦。还可以组织学术报告、就业形势报告会、成功创业校友报告会，开展读书活动，阅读优秀人物传记、发明创造故事等，让学生了解国际科学发展的动态、我国经济形势和严峻的就业形势，减少他们就业依赖心理，在学生心中播下创造、创业的种子，形成浓郁的尊重知识、尊敬企业家、崇尚创业的校园文化，营造一种今日刻苦学习，明日努力创业的校园氛围，树立自主创业的信心。

成功创业的偶像、新浪网前任总裁王志东曾告诫大学生：创业的前提是要打好基础，不管学什么专业都要吃透专业的精髓，要全面提高综合素质。可见，高等院校在深化以素质教育为核心的教育教学改革中，应以创业教育为契机，将创业教育有机渗透到基础知识教育和专业教育的层面上，全面提升大学生的综合创业素质。

创业所涵盖的基本素质是大学生全部素质中最重要的素质，或者说素质教育最重要的部分和落脚点就是创业教育。从世界高等教育发展趋势看，21世纪将有50%以上的大学生进行自主创业，21世纪是大学生创业的世纪。高等院校对学生各种素质的培养说到底，就是要使学生既学会做事、又学会做人，这样的学生才具有创业的基本素质，或者说是奠定了创业的基础，才有可能在今后各种不同的行业或岗位上开创出一番事业。通过这些基础层面的创业教育与素质教育的密切结合、理论学习与操作层面（创业实践）的有效沟通，树立创业的信心和强烈的竞争意识，大力培育学生创新精神、创业意识和创业能力，全面提升创业综合素质。

三、重在培养大学生的创业意识和创业技能

现实生活中，真正选择自主创业的大学生毕竟只是少数，大学毕业生之所以宁愿一而再、再而三地在就业招聘会上碰壁，也很少选择创业，是因为相当多数的大学生还缺乏创业意识和创新精神，甚至相当一部分学生根本就没有想到过要自我创业。

根据《中国教育报》2003年10月的一项针对河北省石家庄、衡水、沧州、保定等地部分高校进行的“大学生就业、创业问题”问卷调查，先就业后择业成为多数大学生的选择，选择毕业后创业的仅有10%。

看重工作发展前景甚于薪水。在大学毕业找工作首先考虑的因素中，“单位能够提供施展才干的机会”、“单位的发展前景”和“单位能够提供深造培训的机会”3个方面分别占到了40%、35%和26%；而以往被毕业生首选的“工资收入”和“工作稳定”已分别退居到了第4位和第5位，仅有21%和19%。这表明越来越多的大学生日益注重用人单位的发展前景和自身的发展，开始采用动态的眼光来看问题，而对工资收入和工作稳定性方面，看得越来越淡。

自己决定自己的命运。在择业过程中，准备自己做主的占到了51%，另有18%的人主要听从家长的安排，还有近10%的大学生没有自己成熟的想法，择业时仅仅盲从周围大多数人的选择。

求职需要花费。对于择业的费用，34%的人准备花费200～500元，28%的人为600～1000元，另有18%的人为1600元以上，仅有6%的人为100以下。这些费用主要包括：求职书的制作费、通讯工具购置费和服装服饰的购置费等费用。这说明绝大多数毕业生已非常重视择业技巧，他们已经接受求职需要一定费用支出的观念。

工资期望值基本比较合理。在能够接受的最低月工资额一栏中，52%的人选择500～1000元，24%的人选择300～500元，仅有6%的人选择2000元以上。这说明河北省大学生对就业工资期望值并不高，基本上符合河北省的省情。

不同职业，各有所爱。在“你最青睐的职业”一栏中，选项比较分散，其中超过10%的选项分别为：工程师（16%）、个体老板（16 %）、教师（15%）和公务员（12%），而选择最少的是营销员，仅为2%。

多数人计划5年之内换工作。当被问到“您打算在第一个单位工作的年限”时，37%的人回答1～2年，39%的人回答3～5年，仅有12%的人回答在10年以上。这说明绝大多数人已经摆脱了终生从事一个职业的“铁饭碗”思想。创新和诚信为多数毕业生所推崇。在招聘单位对毕业生个人的选聘过程中，大学生认为单位看中员工的哪些个性品质？选“勇于创新”的占39%，选“诚实守信”的占34%，而对现代社会日益看中的“具有合作精神”的选择率最低，仅为6%。

创业教育和创业技能较为缺乏。在创业问题上，有74%的大学生正在考虑创业，有7%的人已经付诸行动，仅有19%的人表示从未考虑过。有74%和70%的大学生对创业的程序和创业所需条件不太清楚，而对这些问题根本就不知道的毕业生竟分别占到了12%和7%。在“你认为自己最缺乏的是什么”选项上，“创业有关信息”与“创业有关技能”并列排在第一位，为30%；选择“创业有关知识”的为25%。这充分说明加强对大学生的创业知识教育和创业技能培养，已是一项重要和紧迫的任务。

由此可见，高校创业教育的重点应是创业意识和创业技能的培养。首先，要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要大力宣扬和树立自主创业的先进典型，形成尊重创业、尊重企业家的浓厚氛围，引导大学生增强自主创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。其次，要教育和引导学生全面理解创业的深刻含义。要使大学生意识到，培养高素质的创业人才是世界高等教育的发展趋势，也是市场经济条件下我国高等教育必然的客观规律。今天的大学生如果不会创造新的就业岗位、不能以自己的创新成果为社会做出贡献，迟早要被工作岗位所淘汰。同时，还要使大学生懂得，自主创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或创业设计大赛，而是要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出经济效益。由知识的拥有者变成为社会价值创造者、创业者，这就需要学生掌握相应的创业技能。

四、努力营造全社会浓郁的创业环境和氛围

大学生自主创业，一方面要以个体素质和自身实力为基础；另一方面则需要社会建立有效的导向机制和激励机制。从2002年起，国家教育部、劳动与社会保障部、人事部等部委以及许多地方政府相继出台了有关政策，鼓励和帮助大学生自主创业、灵活就业。

大学生创业难固然有其先天不足之处，但社会和家庭的不信任、学校创业教育的空白、相关政策的完善和落实情况、银行贷款难等问题也是制约大学生创业的重要因素。大学生创业者们在怀着激情与梦想勇往直前的时候，他们也渴望得到全社会的支持和帮助。政府和社会有关部门应当积极努力和满腔热忱地帮助创业者解决后顾之忧，例如解决创业大学毕业生的户口、档案和职称评定等问题，创业优惠政策的真正贯彻落实、创业相关手续的咨询和“一站通”式的服务，以及建立专门为大学生创业者提供咨询和服务的部门或机构等。

除了政策上的扶持与落实以外，培养综合创业素质必须通过拓展和整合教学主渠道外有助于提高学生综合素质的各类活动，要由全社会共同努力营造有利于创业的环境和氛围，将创业根植于学生的潜意识之中，引导和帮助学生完善能力结构，全面成才。高校不仅要有步骤地将创业素质的培养纳入课堂教学体系，通过教学、课堂、讲座等丰富多彩的形式广泛开展理论学习和科技文化活动，还要积极组织学生参与社会实践、深入企业实习并参与管理，以及开辟其他有益于素质提高的第二课堂，如“挑战杯”、暑期社会实践、志愿服务、学生科技作品竞赛、大学生艺术节等，为学生全面发展提供必要的训练和帮助，还要设置一系列创业素质综合训练计划，提供各种条件和利用多种形式，如设立创业教学基地、创新实验基地和社会实践基地，开辟科技成果孵化园区、商业服务园区和信息技术园区，成立创业基金会、创业教育研究会和大学生创业协会以及筹建创业研究、咨询和服务中心等，创造条件并积极鼓励支持学生进行创业实践、参与创业计划或从事创业研究，并将大学生创业素质拓展的训练项目或实践活动逐步计入学分，通过多种创业实践，大力倡导和宣扬创业精神，培育创业意识，在校园内外营造浓厚的创业氛围。

五、创业前要尽量把风险降到最低

理想与现实之间差距极大。刚出校门的大学生没有社会经验，没有资金源，没有客户群，更谈不上管理经验，空有一腔热血要创业，显然是行不通的。因此，必须在创业前学会将风险降到最低。

自己尝试办设计工作室的广东技术师范学院大二学生王冠认为：“创业前的社会经历十分重要。”他这样评价自己：“我绝对不是最顶尖的学生，就算是在我们系里，也有不少人比我强。我之所以比他们更敢走出这一步，主要是因为朋友较多、经验多些、懂一点法律知识。创业不是有专业能力就可以的，社会阅历、人际交往、客户关系、法律常识可能更重要”。

“想象和现实的差距可以缩小，关键看学生就读的专业，哪一个更加适合自主创业，风险更小。”广东技术师范学院党委副书记罗海鸥说，大学生自主创业虽然存在着很多未知数，除了要有生意头脑外，还要有资金、专业技术、创业背景，懂得市场运作等等。但是，有些专业的学生或许会更加适合自主创业，如美术、装潢设计类的学生。由于专业的特殊性，他们的工作本来就是一种创作行为，只要具备一定的专业技术，反而不需要太多的创业背景和承担过多的风险。据悉，广东技术师范学院的艺术设计系把“项目设计”融入教学，从而带动学生自主创业。除了艺术类专业的学生外，自主创业以理科和经济类专业的学生居多。那么，文科学生又应该选择怎样的自主创业之路？罗海鸥说，文科学生中也不乏自主创业的例子。如自由撰稿人、策划人、职业写手，甚至作家。文科学生的自主创业更偏向于自由职业一类，从这个角度上说，创业所需要的诸如资金、经验、市场等条件反而不会太苛刻，学生也较容易在刚出校门的“一穷二白”中站稳脚跟。

六、强化实践训练多种途径弥补创业经验的缺乏

“眼高手低、纸上谈兵”是一些急于创业的同学的共性，经验不足，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力，是大学生创业失败的一个重要原因。因此，要想成功创业，缺乏实践经验时就没必要盲目尝试，没有必要在人生独立之初就体验重大的失败。

有无经验不能决定能否创业，但却能决定创业是否成功。那么，大学生如何避免创业经验不足呢？

一是可以利用大学社团得到实践锻炼。学校社团的任何一项活动，从策划到最后实现都是一个综合过程。参与全局，体验全局，可锻炼组织、协作、利用资源等能力。这是锻炼综合能力最基本的途径。

二是可以利用大学课余时间和寒暑假打工。现在社会留给学生的打工机会很多，利用打工可充分锻炼自己的综合能力。市场调研、销售、组织、人力资源管理、财务管理、物流管理等各方面能力都可以在打工的过程中或多或少地得到锻炼，加上相关书籍的对照学习，积累经验是完全可能的。大学生打工所做的实际工作往往都是繁琐的或者重复性强的工作，但不能小看这些工作。例如做销售，在此过程中，大学生可以直接观察到消费者的消费能力、消费观点、对公司产品及市场相关产品的评价等，从而掌握市场消息、预测市场需求、洞察市场空白，以市场指导生产。如果担任市场销售的学生团队领导，还可以借机向公司相关销售人员讨教经验，申请到生产现场参观等。担任学生领导，可以带领学生充分发挥团队协作能力，超额完成任务，积累人员管理、营销管理、财务管理、客户管理等方面的实践基础经验。以后，从事相关的项目创业，在市场方面便有了对照和参考。在其他内容的打工实践中，同样可通过简单的工作综合积累相关经验。

三是积极参与学校创业实践基地的各种实践活动。比如，参与实践基地的科研项目，有更多接触项目导师的机会。项目导师跟社会的接触往往很密切，在导师那里能学到很多实践经验。参与创业实践，能通过实践充分锻炼动手能力，找出创业金点子，锻炼策划能力。

创业教育缺乏实践环节是不完整的，也是根本行不通的。为此，高校必须高度重视大学生创业实践活动和创业实践基地的建设。创业实践基地可以有多种形式，实践证明，一流大学或高水平大学发展大学科技园，实践证明将大学科技园和创业基地、高新技术企业孵化器有机结合起来是十分有效的。大学科技园不仅是大学生创业的主要实践基地，而且是国家技术创新体系的重要组成部分。事实上，许多高等院校大学科技园的建设与发展，已不仅仅是大学生的重要创业基地，更为重要的是在带动当地高新技术企业发展、提供创新资源以及改善投融资环境等方面起到了良好的示范作用。比如，华中科技大学科技园，紧密依托国家光电子产业基地“武汉·中国光谷”，鼓励园内企业加强技术创新，大力发展具有自主知识产权的光电子产品，大大加快了产业化进程。上海大学科技园则集中力量抓重点，凝炼学科方向，建设了三个极具产业化前景的专业孵化器：多媒体技术专业孵化器、纳米技术专业孵化器、集成电路设计专业孵化器。结合上海市高新技术产业化基地的建设，构建先进、通用、开放的专业研究技术平台，围绕专业领域，聚集一批专业技术人才、科技性企业及应用性强的项目，降低专业孵化成本，加快大学高新技术成果转化与产业化的进程。

应该特别指出的是，大学科技园作为创新创业人才聚集和培育基地，应当给广大的创新创业学生、教师等提供良好的创业条件，但同时应高度重视创新创业人才的培育工作，发挥大学科技园的品牌特色，实现大学文化和企业文化的有机融合。从这个意义上讲，大学科技园应紧密依托大学优势，努力为创业人才及创业企业提供更加直接有益的服务，使大学科技园成为高等院校创业人才的创业教育基地和中小企业家的成长摇篮。

四是毕业后到企业实际锻炼。企业就是个实际创业团队。在这个团队里，锻炼能力、积累经验都是可取的。但在企业里，要想独立创业，还需要善于发现全新的创业点子，或在所在企业市场空白处找创业契机，或自己组建的团队高于所在企业的团队，那么自己独立创业或在公司内部创业才会有成功的把握。