1关于自我(se1f)，正确的说法包括( )。
A.是个体自我知觉的体系与认识自己的方式
B.也叫自我意识
C.是个体对自己存在状态的认知
D.是个体对其社会角色进行自我评价的结果
参考答案：A,B,C
参考解析：自我，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在的状态的认识，包括对自己生理自我状态、心理状态、人际关系和社会角色的认知。罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。而选项D“个体对其社会角色进行自我评价的结果”是指自尊。
2下列说法中正确的是( )。
A.尊重孩子，给孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平
B.选择相似的人进行社会比较，有利于增加自尊
C.自尊是一种缺失性需要
D.成功的行为反馈可提高个体的自尊水平
参考答案：A,B,D
参考解析：影响自尊的因素有：①家庭中的亲子关系，对孩子表现出慈爱、有兴趣、接受与参与，对孩子的要求，前后一致，双亲一致，尊重孩子，说服而不是体罚孩子都可以增加自尊;②行为表现的反馈，成功行为的反馈可以提高自尊水平;③选择参与和扬长避短，选择那些适合个体，能取得成就或成功的活动，有助于增加自尊;④根据相似性原理正确进行社会比较，选择地位、身份相似的人与之比较，使个体处于恰"-3的位置，有助于增加自尊。按照马斯洛需要层次理论，自尊是一种高层次需要，因而属于生长性需要。
3意志缺乏者的临床表现症状包括( )。
A.精度活动不协调B.自知力不完整C.缺乏应有的主动性D.生活极端懒散
参考答案：C,D
4LES涉及的问题包括( )。
A.特殊情境方面B.工作学习方面C.社交及其他方面D.家庭生活方面
参考答案：B,C,D
参考解析：LES是自评量表，含有48条我国较常见的生活事件，包括三个方面的问题。一是家庭生活方面(有28条)，二是工作学习方面(有13条)，三是社交及其他方面(7条)。
5对症状的自知是指求助者( )。
A.能否提供与咨询密切联系的资料
B.能否认识到自己的心理行为异常
C.对自己的心理行为异常怎样解释
D.对自己经历的重大事件怎样解释
参考答案：B,C
参考解析：所谓对症状的“自知”是指求助者能否认识到自己的心理行为异常，以及对这些异常做怎样的解释。
6英文原版的瑞文测验的类型主要包括( )。
A.儿童型B.彩色型C.标准型D.高级型
参考答案：B,C,D
参考解析：瑞文测验，又称瑞文渐进测验，是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验，瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。
7人的心理是( )。
A.脑的机能B.客观现实的反映C.大脑活动的产品D.一种看得见的现象
参考答案：A,B
参考解析：心理是人脑对客观现实的主观映象。
8在咨询交谈中，除非得到求助者同意，一般情况下不能( )。
A.仔细地观察B.录音C.详细地笔录D.录像
参考答案：B,C,D
参考解析：在咨询交谈中，一般情况下，不能做笔录，更不能录音和录像，除非得到求助者同意。所以，摄入性会谈中涉及的问题和求助者提供的信息大部分靠咨询人员的临场记忆，以及在会谈结束和求助者离开后，依靠回忆写成文字材料，这种操作难度较大。为了不失信息，在交谈中，只可以按以下项目做极简单笔录：个人成长、发展中的问题(经受的挫折或不良行为等);现实生活状况;婚姻状况;人际关系中的问题;身体方面的主观感觉(主观症状);情绪体验、生活态度;其他。
9阻抗产生的原因中，来源于求助者方面的包括( )。
A.生理功能的严重失调
B.成长带来的某种痛苦
C.机能性行为失调
D.反抗咨询的动机
参考答案：B,C,D
参考解析：阻抗(resistence)，本质上是对心理咨询中自我暴露与自我变化的抵抗，它表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或是对某种痛苦经历的否认。卡瓦纳认为来自求助者的阻力主要原因有三个，一是因为成长必然带来某种痛苦，二是因为行为的失调是机能性的，三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机。
10关于阻抗，下列说法中正确的是( )。
A.出现阻抗属于正常现象，咨询师完全不必在意
B.行为主义学派把阻抗理解为个体对行为矫正的不服从
C.精神分析学派认为阻抗的意义在于增强个体的自我防御
D.本质上是求助者对于咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗
参考答案：B,C,D
参考解析：阻抗的概念最早由弗洛伊德提出。他认为阻抗的意义在于增强个体的自我防御，在传统的精神分析学说中，阻抗也是所有精神防御机制的总和。而罗杰斯则将阻抗看作个体对于自我暴露及其情绪体验的抵抗，其目的在于不使个体的自我认识与自尊受到威胁。此外，一些行为主义心理学家把阻抗理解为个体对于其行为矫正的不服从。它或由于个体对心理咨询心存疑虑，或由于个体缺乏其行为变化的环境条件。所有这些理论均表明，阻抗对于心理咨询过程具有深刻的影响。人们只有加以积极的认识与控制，才能达到预期的效果。反之，如果对阻抗现象不加理会或处理不当，则心理咨询的进展与效果将受到影响。
11会谈中不恰当的提问方式包括( )。
A.修饰性反问B.责备性问题C.多重问题D.开放性发问
参考答案：A,B,C
参考解析：凯利曾经把临床会谈中的问题做过相应的归类，其中可能在会谈中出现的一类问题是提问的方式不恰当，包括：①“为什么……”的问题，这类问题的含义对求助者是有强烈暗示性的，因为它明显地要求助者说明理由，暗示求助者的行为或情绪是错误的。②多重选择性问题。比如“你有什么感觉，是沮丧还是生气?”“上星期日你是离开家还是在家里待着?”，等等。③多重问题。如：“你认为他对这个问题的看法怎样呢?”或者，“他的父亲是怎样看这个问题的呢?你本人又是怎样做这件事的?”④修饰性反问(rhetoricalquestions)。这类问题实际上并不构成问题，因为它不需要回答也无法回答。⑤责备性问题。这是以反问形式责备求助者。⑥解释性问题。这是心理咨询师表达自己对问题的看法和理解，而不是推动求助者去自我探索。关于如何提问的问题，应当在临床实践中认真对待，因为它直接影响求助者和心理咨询师的关系。在咨询的过程中，一般需要采用开放式提问的方式，以促进求助者充分地表述自我，也可以适当结合一些封闭式提问的方式方便咨询师澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。
12“一题多解”是要培养学生的( )。
A.逻辑思维B.求异思维C.发散思维D.辐合思维
参考答案：B,C
参考解析：发散思维是沿着不同的方向探索问题的答案的思维，又叫求异思维。在教学中主要表现为“一题多解”。
13共情的具体含义包括( )。
A.咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题
B.咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界
C.咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系
D.咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者
参考答案：B,C,D
参考解析：共情的具体含义包括：咨询师通过求助者的言行，深入对方心理去体验他(她)的情感与思维。咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与其经历和人格之间的联系，更深刻地理解求助者的心理和具体问题的实质。咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解，影响对方并取得反馈。
14态度的特点包括( )。
A.对象性B.内在性C.稳定性D.指向性
参考答案：A,B,C
参考解析：态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。态度具有以下特点：①内在性，态度是内在的心理倾向，是尚未显现于外的内心历程或状态;②对象性，态度总是指向一定目标，具有针对性，没有无目标的态度，态度的对象包括人、物、事件、观念，等等;③稳定性，态度一旦形成就会持续一段时间、不会轻易转变。
15影响儿童自尊的因素包括( )。
A.家长的教育方式
B.自身的行为表现的反馈
C.自身的抱负
D.参照群体的选择
参考答案：A,B,C,D
参考解析：影响自尊的因素有：①家庭中的亲子关系，对孩子表现出慈爱、有兴趣、接受与参与，对孩子的要求，前后一致，双亲一致，尊重孩子，说服而不是体罚孩子都可以增加自尊;②行为表现的反馈，成功行为的反馈可以提高自尊水平;③选择参与和扬长避短，选择那些适合个体，能取得成就或成功的活动，有助于增加自尊;④根据相似性原理正确进行社会比较，选择地位、身份相似的人与之比较，使个体处于恰当的位置，有助于增加自尊。
16关于MMP1，下列说法中正确的是( )。
A.共包括566个自我报告形式题目
B.使用时可分卡片式和手册式两种
C.为了精神病临床诊断使用可做前399题
D.包括16个重复题
参考答案：A,B,C,D
17正确的咨询态度强调对求助者的尊重，尊重的含义是( )。
A.对求助者价值观的接纳
B.对求助者现状的关注
C.对求助者人格的评价
D.对求助者内心体验的关注
参考答案：A,B,D
参考解析：心理咨询中不能对求助者进行价值评价，应该保持价值中立。
18强烈和持久的应激反应会( )。
A.损害人的工作效能
B.提高个体免疫力
C.激发人的热情
D.导致个体易感疾病
参考答案：A,D
参考解析：强烈和持久的应激反应会损害人的工作效能，比如影响学习，甚至导致身患疾病。
19SAS可以用来( )。
A.自评焦虑症状
B.反映焦虑者的主观感受
C.鉴别各种神经症
D.临床确诊焦虑症
参考答案：A,B
参考解析：焦虑自评量表(SelfratingAnxietyScale。SAS)是由William.W.K.Zung于1971年编制，与抑郁自评量表十分相似，用于评定病人焦虑的主观感受及其在治疗中的变化。SAS适用于具有焦虑症状的成年人，国外的研究表明，SAS能较好地反映有焦虑倾向的精神病求助者的主观感受，此外，SAS可作为咨询门诊中了解焦虑症状的工具。
20EPQ将各人格维度分为( )。
A.中间型B.倾向型C.过渡型D.典型型
参考答案：A,B,D
参考解析：艾森克人格问卷(EysenCkPersonalityQuestionnaire，EPQ)是英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授(H.J.EysenCk)编制的，EPQ是由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向(E)、情绪的稳定性(N)和精神质(P)三个个性维度。结果的解释则是根据标准差的面积分布，规定各量表的T分在43.3～56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。