根据以下材料，回答题
一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大学三年级学生
案例介绍：求助者是独生女，家境较好，从小受宠爱，父母管束严，很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但总感觉那位同学跟自己过不去，为此尽量避免与人接触，逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲差，注意力不集中，记忆减退。想尽快摆脱现状，就是摆脱不了，为此很痛苦，情绪变得急躁，常因小事发脾气。
1[不定项选择题]通过案例介绍可以获得的该求助者的临床资料包括( )
A.家庭背景B.学习情况C.身体素质D.人格特点
参考答案：A,B
2[不定项选择题] 该求助者的情绪症状是( )
A.抑郁B.焦虑C.疲劳D.失眠
参考答案：B
3[不定项选择题] 对该求助者最可能的初步诊断是( )
A.一般心理问题B.适应障碍C.严重心理问题D.情绪障碍
参考答案：A
4[不定项选择题] 对该求助者比较适合使用的心理测验包括( )
A.SDSB.CRTC.EPQD.SCLO
参考答案：B,D
5[不定项选择题] 该求助者的主要心理问题是( )
A.学习成绩下降B.人际矛盾C.自信心受损害D.心身疲惫
参考答案：B
6[不定项选择题] 该求助者面临的压力性质是( )
A.单一生活压力B.叠加性压力C.精神性压力源D.灾难性压力
参考答案：B
7[不定项选择题] 根据案例介绍，该求助者心理问题的人格基础可能是( )
A.追求完美B.随和C.自我中心D.谦虚
参考答案：C
8[单选题] 阳性强化法属于( )
A.精神分析疗法B.现实疗法C.完形疗法D.行为疗法
参考答案：D
参考解析：阳性强化法或称正性强化法，应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为，故又称奖励强化法。“阳性强化法”属于行为治疗法，创始人为巴甫洛夫和霍尔。
9[单选题] 关于SAS的计分方法，下列表述错误的是( )
A.各项目按频度分为4级评分
B.各项目均采用正向计分法
C.各项目得分相加得到总粗分
D.标准分划界值为50分
参考答案：B
参考解析：SAS实行四级评分法，15个正向评分，5个反向评分，按中国常模，标准分划界为50分，20个项目得分相加即得到粗分。
10[单选题] 反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体，反对把意识看作是一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能，反对把心理学只看做门纯科学，重视心理学的实际应用，这属于( )
A.构造心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.认知心理学
参考答案：B
参考解析：机能主义心理学强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，重视心理学的实际应用;构造主义心理学企图从意识经验的构造方面说明整个人的心理，只问意识经验由什么元素构成，不问意识内容的来源、作用和意义;格式塔心理学也称完形心理学，反对把心理现象分解为组成他的元素，主张从整体上来研究心理现象，故选B。
11[单选题] 精神科用来判断患者是否有精神障碍，精神障碍的严重程度以及疗效的重要标志是( )
A.有无妄想B.有无幻觉C.有无器质性疾病D.有无自知力
参考答案：D
参考解析：精神障碍患者随着病情的进展，往往丧失了对精神病态的认识和判断能力，否认自己有精神障碍，甚至拒绝治疗，对此，医学上称之为无自知力，随着病情的好转，自知力逐渐恢复，因此，自知力是精神科用来判断患者是否有精神障碍、精神障碍的严重程度及疗效的指标之一。
12[多选题] 作为职业道德规范“合作”的特征包括( )。
A.单边性B.社会性C.互利性D.平等性
参考答案：B,C,D
参考解析：合作是企业文化和从业人员职业道德的外在表现。职业合作具有以下三个特征：社会性、互利性和平等性。
13[多选题] 婚姻的动机主要包括( )
A.利他B.繁衍C.爱情D.经济
参考答案：B,C,D
14[多选题] 巴斯把婴儿气质分为( )
A.活动性B.情绪性C.冲动性D.自我性
参考答案：A,B,C
参考解析：巴斯根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将其气质划分为情绪性、活动性、冲动性、社交性，故选ABC。
15[多选题]下列属于WAIS-RC言语测验的分测验是( )。
A.知识 B.数字广度C.领悟 D.数字符号
参考答案：A,B,C
16[多选题] 解释是一种影响性技术，其含义是( )。
A.不厌其烦地说明情况
B.解答求助者提出的问题
C.运用理论说明求助者行为背后的原因
D.运用理论揭示求助者情感反应的实质
参考答案：C,D
参考解析：解释(interpretation)是心理咨询中常用的一种影响性技术，是指运用某一理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等。解释使求助者从一个新的、更全面的角度面对困扰、周围环境及自己，并借助于新的观念和思想来加深了解自身的行为、思想和情感，产生领悟，提高认识，促进变化。