1[单选题] 以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫(　　)。

　　A.标准九分数 B.T分数 C.离差智商 D.Z分数

　　参考答案：B

　　参考解析：以50为平均数(即加上一个常数50)，以10为标准差(乘以一个常数10)来表示时，通常叫做T分数，即：T=50+10z´

　　2[单选题]人格测验不包括(　　)。

　　A.EPQB.16-PFC.CRT D.MMP1-2

　　参考答案：C

　　参考解析：16-PF 卡特尔16种人格因素测试; EPQ 艾森克人格问卷; MMPI 明尼苏达多相人格测验;

　　3[单选题] 一般来说中年人的工怍满意度(　　)。

　　A.达到一生的最低谷

　　B.和青年期相比没有什么特点

　　C.达到一生的最高峰

　　D.起伏变化较大

　　参考答案：C

　　参考解析：中年期的职业发展主要表现为两个方面，一是工作满意度，尽管多数中年人不再有升迁的机会，但是他们的工作满意度却达到了一生的最高峰;二是工作绩效.对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作效率有所下降，对于依靠认知技能的工作，工作绩效一直可姒保持在很高的水平。

　　4[单选题] 迟缓型婴儿教养的关键在于(　　)。

　　A.需要父母具有特别的热情、耐心和爱心

　　B.让婴儿按照自己的速度和特点去适应环境

　　C.父母理智地克制自己的烦躁

　　D.父母采用奖惩相结合的办法

　　参考答案：B

　　参考解析：发展缓慢型的婴儿对环境变化适应缓慢;对新鲜事物反应消极，对新异刺激适应较慢;情绪经常不甚愉快;心境不明朗。但在没有压力的情况下，他们会对新颖刺激缓慢地发生兴趣，在新情境中逐渐活跃起来。这类儿童随着年龄的增长，特别是随着成人的抚爱和良好的教育作用会逐渐发生变化。

　　5[单选题] MMPI -2中国常模的区分点是( )。

　　A.70B.65C.60D.55

　　参考答案：C

　　6[多选题] 青春期思维的特点主要表现为( )。

　　A.能够建立假设和检验假设

　　B.思维形式与思维内容分离

　　C.能够进行辨证思维

　　D.认识到解决问题的方法不止一个

　　参考答案：A,B

　　参考解析：青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维。具体表现为：1)建立假设和检验假设的能为，这个时期思维者完全可以按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑过程，达到解决问题的目的。使抽象逻辑思维的假设性得到了充分的发展;2)思维形式与思维内容分离，是指根据命题的逻辑形式在头脑中直接进行逻辑推理，使形式从内容中解放出来。该特点正是从青春期开始的逻辑思维的主要特点之一。

　　7[多选题] 收集求助者临床资料的途径包括(　　)。

　　A.家属报告B.临床观察C.心理测验D.病因分析

　　参考答案：A,B,C

　　参考解析：求助者的问题形成初步诊断所依据的资料包括求助者主诉(对症状的自身体验)、家属报告、摄入性谈话、临床观察、心理测验及其他资料所构成的与求助者临床症状有关的全部临床资料。

　　8[单选题]韦氏成人智力量表包括(　　)两方面的内容。

　　A.操作和描述B.记忆和操作C.语言和记忆D.语言和操作

　　参考答案：D

　　参考解析：韦氏成人智力量表包括语言和操作两方面的内容。许多研究都表明，该量表中的言语测验成绩，在老年期依然较好，到70岁后才有明显的减退。而心理运动速度和知觉整合能力等操作测验成绩在25岁后就逐步衰退。

　　9[多选题] 使用中国比内测验应该注意(　　)。

　　A.态度和善B.房间安静C.主被试侧坐D.不限制时间

　　参考答案：A,B

　　参考解析：在进行施测时，需要注意的是：①主试者对被试者必须保持一般的和善态度;②行测验之前，应安排好一问安静房子，内设一桌两凳。施测时主试、被试对坐(选项C有误)，主试可将指导书立在面前，以免被试窥视主试的记录，思想受到扰乱;③主试者必须按照各试题的时限控制时间(选项D有误)，不可随意延长或缩短;④记录要尽量录被试者原话，以便根据真实材料核对分数。

　　10[多选题]依据临床案例分类，致病的认知因素可分为(　　)。

　　A.知识性的认知偏差B.整体认知偏差C.思维认知偏差D.个性认知偏差

　　参考答案：A,D

　　参考解析：认知因素致病在临床上经常可以见到。依据临床案例分类，可把致病的认知因素分为两大类：(1)知识性的认知偏差，如错误使用概念，对事物缺乏深刻了解。(2)个性认知偏差，这一类多表现为逻辑使用失误或固执的思维方式。