实验编制的程序

　　一、确定测验的目的

　　(一)测验对象：明确受测者的年龄、智力水平、文化背景以及阅读水平等

　　(二)测量目标：首先考虑测验测什么，是测能力人格还是学业成就，还要对测量目标加以分析，将目标具体化

　　(三)测验用途：明确测验是对被试做描述，还是做诊断，还是选拔和预示，来决

　　定编制测验时的取材范围以及试题难度。

　　二、拟定编制计划

　　对测验的整体设计，指出测验的内容结构和项目形式，以及每个内容目标的相对重视程度。

　　两个用途：

　　1、 在编制阶段，测验计划指出应该编多少和编哪些种类的项目;编好后可将项目的实际分布情况与测验计划对照，以确定测定测验项目是否恰当的代表了所要测量的领域，核对重要的内容是否遗漏。

　　2、 记分时可按表中的百分比确定每类项目的分数。

　　三、设计测试项目

　　(一)搜集有关资料(作为设计项目的依据)

　　资料要丰富，提高行为样本的代表性

　　资料要有普遍性，所选材料对测验对象要尽可能分平，即被试都有相等的学习机会。

　　(二)选择项目形式

　　确定是纸笔测试还是操作测验，是只要被试认出正确答案还是自己做出答案，可以是几种形式呈现。

　　选择项目时要考虑：测验的目的和材料的性质，接受测验的团体特点，各种实际因素。

　　(三)编写和修订项目

　　写出，编辑，预测，修改----不断重复

　　编制者和有关方面专家对项目反复审查修订，改正意义不明确的词语。

　　取消一些重复的和不适用的项目。将初步选定的项目汇集成一个预备测验。

　　注意问题：①项目范围与测验计划相一致。②项目数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本。③项目的难度必须符合测验目的的需要。④项目的说明必须清楚。

　　四、项目的试测和分析——检验项目是否具有适当的难度与鉴别作用

　　(一)试测

　　1、预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体

　　2、预测的实施过程与情境应力求与将来正式测试时的情况相近似

　　3、预测的时限可稍宽一些，最好使每个被试都能将项目做完，以搜集较充分

　　的反应资料，使统计分析的结果更为可靠。

　　4、在预测过程中，应随时记录被试的反应情形。

　　目的：获得被试对项目如何反应的资料，它既能提供哪些项目意义不清，容易引

　　起误解等质量方面的信息，又能提供关于项目好坏的数量指标，还可以发

　　现一些原来想不到的情况，如时限。

　　(二)项目分析

　　质的分析——内容取样的适当性，题目的思想性，以及表达是否清楚

　　量的分析——对预测结果进行统计分析，确定项目难度、区分度、备选答案的适宜性为防止取样偏差，需要复核(选取来自统一总体的另一个样本再测一次，并根据结果进行第二次项目分析，看是否一致，不一致，怀疑项目的性能)