1、 进行心理干预时，心理咨询师应该观察和分析求助者( ) 。

　　A 、 症状的性质

　　B 、 已具备的中介系统

　　C 、 压力的来源

　　D 、 巳掌握的知识体系

　　答案： A,B,C

　　2、 在处理初期印象和新资料之间的矛盾时，心理咨询师应该( ) 。

　　A 、 固守旧印象

　　B 、 按标准程序重新收集资料

　　C 、 尊重新资料

　　D 、 随时准备调整自己的看法

　　答案： C,D

　　3、 会谈中采用中性态度的作用是使求助者(

　　A 、 得到知己

　　B 、 感到轻松

　　C 、 敞开心扉

　　D 、 获得赞同

　　答案： A,B,C

　　4、 关于概念，正确的说法包括( ) 。

　　A 、 个体掌握概念的层次反映其思维发展水平

　　B 、 人工概念是人为制造的概念

　　C 、 概念的内涵越深，外延越窄

　　D 、 概念的内涵越浅，外延越窄

　　答案： A,B,C

　　5、 心理诊断的科学性可以从以下几个方面评定( ) 。

　　A 、 摄人性会谈制定的基本内容是否合理

　　B 、 各单项测定之间是否存在内在一致性

　　C 、 各单项测定是否都具有可比较的常模

　　D 、 心理诊断是否能够接受临床实践检验

　　答案： B,C,D

　　6、 咨询中出现沉默的可能原因是( ) 。

　　A 、 求助者的个性原因

　　B 、 求助者的不信任感

　　C 、 咨询师缺乏会谈技巧

　　D 、 咨询师缺乏理论知识

　　答案： A,B,C

　　7、 原发性妄想的形式包括( ) 。

　　A 、 妄想知觉

　　B 、 过程性妄想

　　C 、 妄想幻觉

　　D 、 突发性妄想

　　答案： A,C,D

　　8、 青春期个体的思维特点主要表现为( ) 。

　　A 、 能够建立假设和检验假设

　　B 、 思维形式与思维内容分离

　　C 、 能够进行辨证思维

　　D 、 认识到解决问题的方法不只一个

　　答案： A,B

　　9、 为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致可采用的步骤是( ) 。

　　A 、 定义好测验内容的总体范围

　　B 、 编制双向细目表

　　C 、 制定评定量表来测量测验的整体效度

　　D 、 进行统计分析

　　答案： A,B,C

　　10、 挫折一侵犯学说的要点包括( ) 。

　　A 、 人在受挫折后，一定会产生侵犯行为

　　B 、 侵犯强度同目标受阻强度呈正比

　　C 、 抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比

　　D 、 如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小

　　答案： B,C,D