1[单选题] 职业活动内在的道德准则是( )。
A.慎独、克己、复礼
B.正义、公道、忠恕
C.无私、仁爱、奉献
D.忠诚、审慎、勤勉
参考答案：D
参考解析：忠诚、审慎和勤勉是职业活动中内在的三个具有原则意义的道德准则。忠诚是指从业人员忠实于服务对象并对自己的委托人认真担负职责、以寻求实现职责的最优效果的强烈态度和意向。审慎是指选择最佳的手段以实现职责最优的结果，并努力规避风险。审慎要求重视过程和结果，仔细思考各种手段的利弊得失，尽可能地选择好的手段。勤勉就是要求从业者在规定的时间范围内，非常投入，集中精力做好事情，不能分心，不能偷懒，不能三心二意。
2[单选题] 根据弗洛伊德的观点，由本能的冲动所造成的焦虑是( )。
A.道德性焦虑B.继发性客体焦虑C.神经性焦虑D.原发性客体焦虑
参考答案：C
参考解析：弗洛伊德将焦虑分为三类：①客体性焦虑(恐惧)。客体性焦虑又分为两种：原发的客体性焦虑;继发的客体性焦虑，这不是客体的出现或再现所引起的，而是它出现的可能性引起的焦虑。②神经性焦虑。这是意识不到的焦虑，是阻抑于无意识里的焦虑，造成焦虑的威胁来自本能冲动。③道德性焦虑。道德性焦虑的患者认为危险来自超我。被体验为耻感和罪感。
3[单选题] 可信的测验不一定有效，有效的测验( )。
A.必定不可信B.未必不可信C.必定可信D.不一定可信
参考答案：C
参考解析：本题考查信度和效果的关系。信度高，不一定效度高;效度高，信度一定高。信度高只是效度高的必要条件，并不是效度高的充分条件。
4[单选题] “男女搭配，干活不累”，是一种( )现象。
A.社会比较B.社会惰化C.社会干扰D.社会助长
参考答案：D
参考解析：社会促进也称社会助长，指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象。社会促进有两种效应：1)结伴效应，在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，例如“男女搭配，干活不累”;2)观众效应，个体从事活动时，是否有观众在场，观众多少及观众的表现对其活动效率有明显影响。与社会促进相反，有时候他人在场，反而会使个体的工作绩效降低，这种现象称为社会干扰，或称社会抑制。而社会惰化也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
5[多选题] 下列陈述中正确的包括( )。
A.梦是一种特殊的意识状态
B.睡眠可分为非快速眼动期和快速眼动期
C.梦具有概括性
D.非快速眼动期包括四个阶段
参考答案：A,B,D
参考解析：睡眠和做梦是两种特殊的意识状态。根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段。四个阶段大约要经过90分钟左右。此后便进入快速眼动睡眠阶段，这一阶段△波消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出现。梦有很多特点，如梦境的不连续性、不协调性和认知的不确定性等。
6[多选题] 一般来说，决定人生幸福感的重要人际关系包括( )。
A.亲子关系B.亲密朋友间的关系C.商业伙伴关系D.夫妻关系
参考答案：A,B,D
参考解析：心理学研究发现，良好的人际关系，尤其是亲子、夫妻、亲密朋友等关键的人际关系的融洽，才是人生幸福的最重要影响因素。
7[多选题] 认知行为矫正技术强调求助者必须( )。
A.打破行为的刻板定势
B.注意到他人行为的影响力
C.巩固行为的固有顺序
D.注意到自己的感受和行为
参考答案：A,D
参考解析：认知行为矫正技术是应对技能学习的程序，该技术关注的是求助者的自我言语表达的改变。梅肯鲍姆(MeiChenbaum，1977)认为一个人的自我陈述在很大程度上与别人的陈述一样能够影响个体的行为。CBM的一个基本前提是求助者必须注意自己是如何想的、感受的和行动的以及自己对别人的影响，这是行为改变的一个先决条件。要发生改变，求助者就需要打行为的刻板定势，这样才能在不同的情境中评价自己的行为(MeiChenbaum，1986)。
8[多选题] 小学阶段的儿童推理能力的发展表现包括( )。
A.演绎推理B.归纳推理C.发散推理D.类比推理
参考答案：A,B,D
参考解析：童年期儿童推理能力的发展是①演绎推理能力的发展：从一般到个别的推理形式;②归纳推理能力的发展：从个别到一般的推理形式;③类比推理能力的发展：从个别到一般，再从一般到个别。
9[多选题] 小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现包括( )。
A.演绎推理B.归纳推理C.类别体系化D.序列化
参考答案：C,D
参考解析：童年期儿童新的思维结构的形成，使儿童认识事物容易把握本质特征，从而为推理和解决问题能力的发展奠定基础，童年期儿童掌握逻辑推理规则表现在类别体系化和序列化方面。所谓的类别体系化这一逻辑推理规则以类别概念的发展为基础处理不同层级类概念之间的关系的能力，也称群集概念(类群集)，如编制家谱的系统关系，分出总类、大类、子类、或分层级的从属关系;而序列化则是指儿童对集合中的各元素之间的关系的认知能力，也称关系群集，序列化又具体分为对称关系和不对称关系两种逻辑推理规则。类别体系化和序列化所表现出来的类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力，进一步说明童年期儿童思维具有重要的发展，有了质的变化。