广东教育人才炙手可热
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在今年的广东高校录取工作中，师范类专业明显受到热捧。尽管今年开始华南师范大学、广州大学、广东技术师范学院等师范院校或开办师范专业的学校都开始实行全额缴费，但没有挡住考生报考师范类专业的热情。第一志愿上线报考华师的考生占华师招生计划的近80%。华师招生办何主任分析，如今省政府放开了师范生就业限制，师范毕业生可以自主择业，而且师范类毕业生在现在不少专业就业严峻的情况下，就业形势依旧很好，就业率明显高出其他专业数个百分点，教师的受重视程度及待遇都在不断提高，这些都直接刺激了广东学子报考师范专业的热情。
据有关统计预测，师范生逐年被看好。近年来，在许多专业的毕业生就业相对“吃紧”的情况下，师范类毕业生都呈现出可喜局面。在就业形势日益严峻的今天，教师却成了人才市场上的“紧俏商品”。来自广东各大主要人才市场的统计数据纷纷显示：教师的需求量在近两年呈不断上升之势，尤其是大专院校对教师的需求量更增长迅速。而教育人才也呈现出供需两旺的火爆局面。不久前举行的首届广东省教育及培训人才专场招聘会，共有193家各类学校提供了3000多职位，进场的来自全国各地的求职者达1万3千余名。
据统计，去年的师范类专业毕业生，无论是本科还是专科，就业形势都相当乐观，其中本科生就业率高达96.93%，专科生为90.94%，均比非师范类毕业生高出数个百分点。据了解，随着广东教育的加速发展，对教师的需求量也将持续增加，因此，未来几年师范类毕业生仍会继续走俏。
据悉，在南京、上海等地，教师岗位的供需比高达1∶5.7。而广东，教师岗位的供需矛盾也十分严重，“教师荒”已为市场亮起了红灯。来自广东省教育厅的统计数据显示，目前广东的各种教师数量严重缺乏。仅以职业教育领域为例，目前广东各类中、高等职业技术学校教师的数量只有约5万人，师资缺口高达10万以上。在首届广东省教育及培训人才专场招聘会上，数百家来自广东各地的中专中技、普通高校、职业技术院校、中小学和培训机构纷纷进场抢“老师”。而暑假期间，不少学校、教育机构也纷纷趁教师放假的黄金时机，争夺在人才市场上流动的教师资源。
省教育厅人事处有关人士对记者表示，广东的教育事业仍需补充大量的人才。根据广东省高等教育发展规划，到2005年广东省普通高等教育在校学生将达80万人，按照师生比1：17计算，高校教师每年约需增加5000名，由现在的3.3万人增加到4.7万人左右；到2005年，广东省普通高中在校生将达146万人，另外按照国家编制标准，到2005年约需10万名高中教师，但目前只有57475名高中教师，3年内需要增加4万名左右教师。可见，广东教育人才的需求面临巨大的缺口。
为了增强教育人才的质量和数量，省教育厅要求新入职的高中教师要全部达到本科以上学历，而广州、深圳这样经济发达地区要有10%~15%中学教育人才达到研究生学历。与此同时省教育厅还将指导高校制订短缺教师的引进计划，通过选留优秀硕士和博士毕业生，在国内外招聘人才，从社会上引进优秀和紧缺人才等途径解决高校教育人才短缺的问题。而广东面向全国聘请优秀教师已经渐成风尚，各地的中小学及高校纷纷开出优厚的待遇，将引入能人、储备教师资源当作提升学校质、信誉度的一种方式。
“在广东，想当老师不容易！”华师曾举行的一场教师招聘专场上，许多来应聘者都有这样的共同感受。
在那次招聘会上，80%以上的中小学的校长亲自“坐镇”招聘，招聘的门槛却有点高。来自华中师范大学数学系的应届毕业生李彤原本信心十足，可来自广州某试验中学招聘老师问到：“你能用外语回答学生的提问吗？”小李不禁感到感叹：“进广州当教师，‘门槛’真高！”
广州某中学校长陈校长对记者说，教师是作为一种的专业人才，个人的综合素质决定了他适不适合成为教育人才。他举例说，一个应聘者要当教师，要看是不是得过外语关，能否把最新的教育理念和教学手段融入课堂。例如他在招聘现场就会问求职者，“你会制作计算机课件吗？”、“你对教育创新有何看法？”、“你上过‘双语’课吗？”等等这样的问题。他认为，双语教学能力、现代信息技术运用、跨学科教学本领、教育理念和方法创新，是一位教育人才所必备的专业素养。教育，要适应现代化、国际化的需要，因此对教育人才的要求也标出“新高度”。
一位华师大教授这样认为，中小学的老师不但是会带班的老师，而且还要具备科研能力。例如，去年一名华师大毕业的教师在给他的学生上课时发现一个问题：当着全班同学的面，表扬某个同学的创意，好不好？为了这个问题，他花了许多时间研究，写论文，提出自己的观点，认为这样做，可能会促使其他同学模仿这个同学的做法，在无意中扼杀了其他同学的创意。“这样的研究型人才，当然是我们的‘宝贝’。”这位教授说。
另外，在高校方面，教师竞争的压力也日渐增大。不久前，《中山大学教师编制核定、职位设置与职务聘任规程》也正式实施。这一举措，在广东省的高校中率先取消职称评审，实行教师职务聘任制。从而打破了长期以来教师“铁饭碗”的现象，建立起能进能出、能上能下、优胜劣汰的良性人才机制。中山大学政务院一位教授说，以前的大学人事制度，使得教员只能进不能出，只上不下，没有淘汰，职务晋升也以内部提升为主，缺乏外部竞争压力。只要评定了教授、副教授的职称就是终身的，无论你的教学质量如何、科研成绩如何，你永远都能留在教授这个位置上。做多做少一个样的“终身制”不可能让教师保持可持续发展的动力。这样的改革，使教师有了竞争意识，促进了教育人才自身的发展。
广东教育的发展，不仅仅是为了教育而发展，而是关系到整个广东今后经济社会的大发展。据了解，目前广东新经济位居全国第三，其中全球化和高科技产业优势突出，但是相对于北京、上海而言，创新能力以及知识就业处于弱势。这一方面反映了广东作为我国改革开放前沿和九十年代以来全球高科技制造业基地的发展速度之快，同时也反映了相对目前的经济现状，广东教育已经相对落后、科技人才相对稀少的现实。广东教育的现状与广东两个过万亿元的经济大省的地位并不能完全适应。时不我待，形势逼人，力创发展后劲成了摆在广东教育面前最现实的问题。
中共中央政治局委员、广东省委书记张德江到粤任职后，首次调研选点就是中山大学和省教育厅。他强调，过去广东教育已取得了辉煌成就，但仍存在差距，今后广东增强发展后劲的关键在教育，要加快建设教育强省。不久后，省教育厅就召开了教育发展咨询会，很快有关部门就联合行动调研，广东教育发展的新政策有了大致的轮廓。这也吹响了广东教育再次腾飞的号角。
中山大学党委书记李延保教授表示，广东教育要再次大发展，这是客观的选择，更是大势的必然，历史再次赋予了广东教育神圣的责任和使命。据悉，未来广东新经济发展将要进一步转变观念，把教育、人才和知识创新放到更加重要的战略位置上来，吸引国内外教育、科研和开发机构，大力提高人口的教育水平和知识生产、传播及应用的能力，教育人才在此过程自然也将担任更为重要的角色。（完）