订单教育近来正成为实用人才培养的一条途径。如：四川天一学院以市场需求为导向，紧紧依托企业，通过“订单教育”培养各类人才，成功开创出一条适销对路的人才培养新路，已向社会输送数千名优秀人才，毕业生一次性就业率达到98%以上。


    值得肯定的是，订单教育是一种多赢选择。订单教育最大的受益者是学生，通过这种方式，不仅增加了他们的就业率，同时，由于就业方向明确，使得学生减轻了在校期间的心理负担，得以安心学习。订单教育给学校带来了好处，学校通过对企业用工需求调查和就业情况反馈，可及时调整专业设置，有的放矢地安排课程和实习，从而提高毕业生的竞争力和就业率，扩大学校的知名度，增强学校的招生吸引力。订单教育也给企业带来了用人上的便利，降低了人力成本，因为订单教育切合企业用人需要，毕业生被录用后马上就能够胜任工作，企业可省去再培训的时间和投入。

    
    所以说，订单教育是一种务实的教育。它克服了传统的应试教育中存在的同质化弊端，实现了学校与企业的无缝对接。应试教育容易脱离市场，培养出来的学生很可能会成为“滞销品”，难于推向市场。应试教育不注重素质培养，教出来的学生好像是一个模子里出来的，缺乏个性化。而当前各种学校专业设置重复性很大，导致毕业生结构性饱和，也增加了毕业生的就业难度。订单教育则是学校围绕企业和市场转，专业设置更科学，教学方式更贴近企业的用人需要，所培养的人才就业竞争力自然就更强。


    但在为订单教育叫好的同时，业内人士也指出，从目前的情况来看，我国的订单教育正处于起步阶段，还存在四大不足，需要加以改进。


    首先，订单教育开展的面还不广。目前提出并实施订单教育的，似乎还只是一些职业学校特别是民办职业学校，相比之下，公立学校在这方面似乎重视不够。因而，公立教育机构，特别是一些名牌、重点院校必须尽快转变教学模式，发挥名校所长，为知名企业和重要的用人单位开展订单教育，培养出更多的更能适合社会需要的高素质人才。


    其次，就是订前、订后工作没有做足。订单教育不能一订了之，要贯穿于人才培养的全过程。学校在就业单位设立实习基地，企业派出技术、管理人员对实习生开展有针对性的实习指导，使学生在毕业前就熟悉和适应用人单位的岗位环境，并及时发现自身的不足，从而在学习中加以克服。老师也可以通过带队实习和参与企业的科研攻关，及时发现教育中的偏差，从而调整课程，使教学适应用人单位需要。


    另外，订单教育的档次还有待于提高。订单的范围不能仅仅局限于一线岗位，还应当向研发、经营和管理等重要部门渗透；不能满足于培养中低收入的蓝领，要多培养高素质、高薪酬的白领、金领人才。


    最后，订单教育还要注意挤水分。有些学校满足于玩数字游戏，甚至与一些不讲诚信的企业合作搞虚假订单，学生百分之百都推荐就业，但是，没有几个人能在用人单位做满三个月。这种订单不要也罢。 （完）