41．督导者与被督导者及其工作没有直接关系的督导，一般称为( )。

A．咨询式督导

B．师徒式督导

C．训练式督导

D．教育式督导

E．管理式督导

42．一个社会工作者因为自己的工作压力太大而感到困惑，想另谋出路，便去求教于他的督导，想听听他的建议。这时，这位资深社会工作者的督导属于( )。

A．行政性督导

B．教育性督导

C．支持性督导

D．训练性督导

E．管理性督导

43．在督导过程中，专家的权威降到最低，没有权威现象的督导，是( ) 的显着特点。

A．团体督导

B．同事督导

C．个别督导

D．行政督导

E．教育督导

44．以下( )不属于行政督导的功能。

A．给予鼓励与关怀

B．工作协调与联系

C．冲突的缓解与调节

D．对工作的评价及检查服务的质量

E．工作规划与分配

45．通过举办个案研讨会和服务工作研讨会来完成督导任务，这是( )经常采用的督导策略。

A．行政式督导

B．咨询式督导

C．教育式督导

D．支持式督导

E．管理式督导

46．社会工作教师观察一线社会工作者的实务过程，进而提出优化实务过程的思路，这个案例说明，社会工作研究( )。

A．不能独立于实务过程之外

B．可以独立于实务过程之外

C．成果的使用者只能是社会工作者

D．可以提升社会工作理论

E．是在社会工作伦理指导下完成的

47．在定量研究和定性研究对于研究者与研究对象关京的处理上，下列说法错误的是( )。

A．定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行调适

B．定量研究基本上排除了研究者本人对研究对象的影响

C．定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行动态反思

D．定量研究尽量设法让被研究对象把研究人员视为自己人

E．定性研究尽量设法让被研究对象把研究人员视为自己人

48．定量研究和定性研究是社会工作研究中的两种范式，这两种范式的差异表现在许多方面。下面有关二者关系论述错误的是( )。

A．在研究和理论的关系上，定量研究不一定从假设出发，而是在研究过程中逐步形成理论假设；而定性研究要事先设定假设

B．在研究和理论的关系上，定量研究从假设出发；定性研究不一定要事先设定假设，而是在研究过程中逐步形成理论假设

C．在研究策略上，定量研究事先形成研究设计；定性研究的研究设计灵活变化，可根据当时情况修改

D．在资料特性上，定量研究主要搜集和分析量化的资料、可操作的变量和统计数据；定性研究则主要获取描述性的信息

E．在结果范围上，定量研究注重研究问题的普遍性、代表性及其普遍指导意义；定性研究则注重研究对象、有助于发现研究问题的个别性和特殊性，以此发现问题或提出发现问题的新视角

49．下列关于行动研究论述错误的是( )。

A．行动研究就是被研究者与问题有关的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力

B．按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究、行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

C．根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D．根据参与研究的成员成分，行动研究可以有合作模式、支持模式和独立模式等三种模式

E．按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究、行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

50．撰写报告应当注意标题与内容呼应等原则，需要在撰写报告时极力避免的是( )。

A．注意资料的逻辑性和完整性

B．观点与资料密切配合

C．定量资料和定性资料的结合

D．文字应当朴实流畅

E．文字空洞无物

41．A 42．C 43．B 44．A 45．C 46．B 47．D 48．A 49．E 50．E